930 resultados para Ensino Meios auxiliares - Crianças com deficiências do desenvolvimento
Resumo:
A formao continuada de profissionais de Educao e Sade se constitui como objeto desta dissertao. Na presente pesquisa pretendi planejar, implementar e avaliar os efeitos de um programa de formao continuada de profissionais de Educao e Sade, oferecendo instrues e orientaes de uso dos recursos da Comunicao Alternativa e Ampliada (CAA), para favorecer a comunicao e aprendizagem de crianças com autismo, Asperger e Angelman. Os estudos foram realizados em uma escola regular e em uma instituio especializada, com abordagem clnica-teraputica-educacional. O universo da pesquisa abrangeu oito profissionais: duas professoras de classes regulares de ensino, uma professora especialista (Atendimento Educacional Especializado), duas estagirias (estudantes de Pedagogia), exercendo a funo de mediadora do aluno com autismo includo, uma professora da instituio especializada, um auxiliar da professora e uma psicloga. Tambm nove crianças fizeram parte desse universo: uma criana com autismo, includa em classe regular e oito crianças que frequentavam a instituio especializada, sendo duas com Asperger, quatro com autismo e duas com Angelman. Para responder pergunta principal do estudo: A Comunicao Alternativa e Ampliada pode favorecer a comunicao e a aprendizagem de crianças com autismo, Asperger e Angelman?, foi necessrio conhecer os profissionais, as instituies e as respectivas gestoras, bem como o corpo docente, a equipe tcnica e as crianças assistidas pelos profissionais, para verificar as suas necessidades, potencialidades, interesses e limitaes. Outro elemento fundamental na proposta de formao dos profissionais foram os procedimentos do ensino e da consultoria colaborativa. A pesquisa foi desenvolvida em trs estudos, durante o perodo de julho de 2010 a abril de 2012. Foi utilizado o delineamento intrasujeitos do tipo A-B (estudo I) e A-B-C (estudos II e III) e anlise qualitativa dos resultados. Os procedimentos iniciais adotados foram: aplicao de questionrios para os profissionais e os responsveis pelas crianças, entrevistas semiestruturadas com as gestoras das instituies, observaes in loco, filmagens das atividades pedaggicas e anotaes de campo. Com base nos questionrios, entrevistas, observaes e anotaes foram levantadas as principais dificuldades e necessidades dos profissionais e das crianças e construdos protocolos de observao dos comportamentos destes sujeitos. Durante o desenvolvimento dos estudos foram realizadas filmagens das atividades pedaggicas e anotaes de campo, bem como reunies com os profissionais, para orientaes e planejamento das atividades pedaggicas adaptadas a serem desenvolvidas com as crianças, bem como materiais e recursos da CAA. Os resultados apontaram presena de algumas modificaes nos comportamentos dos profissionais e nos comportamentos das crianças. Revelaram ainda, que este trabalho proporcionou aos profissionais a oportunidade de reverem as suas atuaes e as suas crenas, com relao incluso de crianças com autismo, Asperger e Angelman em ambientes no protegidos. Foi possvel verificar as contribuies dos procedimentos e dos recursos da CAA, para favorecer a comunicao, a autorregulao e a aprendizagem dessas crianças e o quanto os procedimentos do ensino e da consultoria colaborativa se apresentam como promissores para o desenvolvimento dos profissionais.
Resumo:
O presente estudo foi fruto de uma pesquisa maior ocorrida no perodo entre os anos de 2011 e 2012. Tal pesquisa teve como objetivo planejar, implementar e a avaliar um programa de capacitao oferecido para professores da rede municipal do Rio de Janeiro que atuavam em salas de Atendimento Educacional Especializado para introduzir o uso do sistema PECS-Adaptado junto aos alunos com Transtorno do Espectro do Autismo sem fala funcional. Ao final da pesquisa maior, alguns questionamentos surgiram, dando origem ao presente trabalho, a fim de dar seguimento pesquisa desenvolvida e finalizada. Para tanto, o estudo foi dividido em dois: Estudo I e Estudo II. O primeiro foi o Follow-up da pesquisa maior e teve como objetivo verificar a continuidade do uso do sistema PECS-Adapatado por um aluno com TEA tendo a professora de AEE em sala de recursos como a sua principal interlocutora aps o trmino da pesquisa maior e analisar o avano na evoluo das fases do referido sistema de CAA. Foi realizado em uma sala de recursos do municpio do Rio de Janeiro e participaram da pesquisa uma professora da sala de recursos e aluno com TEA. Ocorreram 7 sesses de Follow-up, que foram analisadas a partir de um protocolo de registro, de acordo com as tentativas ocorridas e a pontuao de acordo com os nveis de apoio recebidos para usar o sistema de CAA. Os resultados apontaram para uma continuidade do uso do PECS-Adaptado pela professora de sala de recursos e um avano no desempenho do aluno at a fase 4. O Estudo II teve como objetivo analisar as interaes comunicativas de um aluno com TEA em ambiente de sala de aula regular, verificando os efeitos da utilizao de um sistema de Comunicao Alternativa e Ampliada no contexto escolar. Tiveram como participantes o aluno do Estudo I, a professora da turma regular que ele frequentava e a estagiria. O estudo ocorreu em uma sala de aula de uma escola regular municipal do Rio de Janeiro e foram realizadas 10 sesses ao todo, das quais 4 sesses de linha de base e 6 de interveno, alm de 3 encontros de capacitao com a professora e estagiria. Para transcrever os dados, foram realizados quadros de categorias dos atos comunicativos dos trs participantes, onde foram verificadas as ocorrncias em intervalos de 3 minutos. Os resultados sinalizaram uma maior interao comunicativa do aluno com a estagiria na fase de interveno, uma vez que a professora passou a diminuir significativamente a ateno ao aluno, dirigindo-se pouco a ele. O aluno comeou a fazer uso da CAA em sala de aula, ampliando a sua possibilidade de comunicar-se com seus pares em contexto escolar. Concluiu-se que a preocupao com a comunicao um dos fatores fundamentais para que a incluso de um aluno com TEA ocorra de forma mais eficaz, assim como outros fatores que ainda precisam ser revistos pela prtica pedaggica para garantir o acesso pleno de pessoas com necessidades especiais ao contexto escolar. Alm disso, o PECS-Adaptado mostrou-se um eficaz sistema de CAA para ser utilizado por alunos com TEA, mesmo que tenha sido mais efetivo em sala de recursos.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Resumen en ingls
Resumo:
O desvelamento das racionalidades imersas nas aes docentes de uma escola de qualificao profissional de auxiliares de enfermagem, compem a rea temtica deste estudo. No intuito de atingirmos esta dimenso de anlise, abordamos as seguintes questes de pesquisa: - Qual o entendimento das docentes sobre o seu trabalho enquanto enfermeiras e professoras?; - Qual o entendimento das docentes sobre o trabalho e a qualificao profissional de auxiliares de enfermagem?; - Quais as aes que orientam a prtica docente na qualificao profissional, como indicativos da(s) racionalidade(s)?; - Que dimenses estariam presentes na ao docente que possibilitariam uma ao comunicativa?. A teoria de Jrgen Habermas utilizado como aporte para as idias trabalhadas neste estudo. A Teoria da Ao Comunicativa, em sua proposta bsica, centra-se nas dimenses de desvelamento ideolgico de interesses, uso do conhecimento e da racionalidade na busca da emancipao e da autonomia. Esta teoria diferencia trs tipos de racionalidades ou aes: instrumental, estratgica e comunicativa. Na coleta de dados empregada entrevista semi-estruturada, cujas perguntas contemplam as questes acima delineadas, aplicadas oito professores de uma escola escolhida intencionalmente. A anlise de dados utiliza o mtodo de anlise de discurso conforme a Pragmtica Formal apresentada por Habermas (1987), a qual se preocupa com as dimenses internas e externas dos atos de fala, nem sempre vinculados a questes gramaticais, valendo mais o significado e a considerao de falibilidade da verdade expressa (Habermas, 1987). A dimenso do trabalho das Professoras como categoria terica, envolve a atividade docente e de enfermeira. No significado que possuem de trabalho, o mesmo concebido como um agir-racional-com-respeito-a-afins, uma vez que entendido como uma relao meio-fim. A diviso social e tcnica do trabalho, bem como a fragmentao entre a concepo intelectual e manual, so apresentadas em situaes distintas ao se referirem ao seu trabalho e ao das auxiliares de enfermagem. Nos seus atos de fala expressam o descontentamento em seguirem normas pr-estabelecidas, com a rotinizao dos cuidados e a burocratizao dos servios. No entanto, reproduzem este sistema hierarquizado na relao com as auxiliares de enfermagem, articulando o seu poder como forma de manterem o controle sobre o produto do trabalho. No relacionamento com profissionais de 3 grau surge a hegemonia mdica, assumindo as Professoras um posicionamento de submisso, justificado por no considerarem o cuidado de enfermagem como detentor de saber prprio, alm do que o trabalho mdico teria um conhecimento reconhecido; outras Professoras, em menor expresso, reconhecem a existncia de hegemonia, posicionam-se frente a esses profissionais em uma relao de iguais, questionando-os. A qualificao profissional das auxiliares de enfermagem trazida nos atos de fala em uma racionalidade instrumental, visando a formao tcnico-cientfica. As aes docentes no trazem as bases de uma racionalidade comunicativa. No entanto, realizado pela pesquisadora, a proposta de desenvolvimento desta realidade na qualificao profissional de auxiliares de enfermagem.
Resumo:
Ps-graduao em Cincia Odontlogica - FOA
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
Resumo:
INTRODUCTION: developmental dyslexia is characterized by impairment in reading and writing of simple words often involving deficits in phonological decoding and spelling. It affects individuals without sensory disabilities, free of significant emotional commitment and adequate educational opportunities. OBJECTIVE: to characterize the performance in activities related to writing observed in children with developmental dyslexia. METHOD: a total of six children (boys and girls) from 3rd to 7th grade from public schools in a city in the state of Sao Paulo, eight to thirteen years of age, participated in this study. Data were collected in CEES - Centro de Estudos de Educao e Sade of UNESP - in Marlia -SP in writing tasks. The results were analyzed descriptively by the score in percentage of correct answers. RESULTS: children with developmental dyslexia presented alterations in relation to the activities: writing of isolated words and writing of dictated words were below expectations for the education level, presenting phonological and orthographic changes. CONCLUSION: it is important that children with school problems make a more specific evaluation concerning these tasks.
Resumo:
As caractersticas dos animais do Filo Echinodermata e seus principais representantes so contedos abordados no ensino mdio, na disciplina de Biologia. Dessa maneira, importante a produo de um material didtico que favorea o entendimento dos alunos frente a esse tema. Sendo assim, os objetivos do trabalho foi elaborar um material didtico na forma de vdeo para professores e alunos do ensino mdio, que facilite a visualizao e compreenso das principais caractersticas dos animais representantes do Filo Echinodermata e um guia de utilizao do recurso para os professores, propondo a formas de abordar os contedos, utilizando as fotos e esquemas contidos no vdeo e o desenvolvimento de atividades como mais uma forma de avaliar os alunos. Todo o contedo abordado foi retirado de livros didticos especficos de zoologia de invertebrados, a fim de prevenir a ocorrncia de erros conceituais
Resumo:
Este estudo teve por objetivo pesquisar a afetividade no universo escolar e mais especificamente na educao infantil. A proposta pretende focar nas manifestaes infantis e nos modos de produo do vnculo da criana com o outro. Neste sentido uma pesquisa de carter bibliogrfico tendo como foco estudos desenvolvidos na rea. Tomo como ponto de partida desta reflexo, olhares para os filmes, O garoto da bicicleta, dos diretores Jean-Pierre e Luc- Dardenne, A central do Brasil, do diretor Walter Salles e o filme Ser e Ter, de Nicolas Philbert. E como ponte de partida aborda a questo da afetividade em autores que discutem a infncia no campo da psicologia do desenvolvimento como Henri Wallon
Resumo:
Nos ltimos anos, as pesquisas com clulas-tronco tm despertado um grande interesse nos meios de comunicao, levando a populao a encarar esse novo conhecimento cientfico como sendo um mtodo promissor para a cura de inmeras doenas at agora, tidas como incurveis. Deste modo, mostra-se fundamental que o ensino de Biologia se volte para o desenvolvimento de competncias que permitam ao aluno entender, discutir, questionar, analisar, adquirir um posicionamento crtico diante das informaes postas e fazendo uso dos conhecimentos adquiridos, servir como multiplicadores do conhecimento cientfico. Este trabalho tem como objetivo central a produo de um material didtico contendo informaes a respeito das clulas-tronco, quanto aos tipos, caractersticas, classificaes, mtodos de coleta e as terapias desenvolvidas no Brasil. Informaes estas que servem como auxlio para professores de Cincias e Biologia, na compreenso e atualizao perante as inovaes cientficas relacionadas s clulas-tronco. O captulo 6 vem como uma sugesto de atividades possveis a serem desenvolvidas a partir desse tema. Apresenta ainda um CD-ROM contendo uma sntese do assunto proposto a servir como suporte no preparo de aulas didticas relacionadas ao tema
Resumo:
Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC
Resumo:
Nous comprenons que la littrature, quelle que soit l'adjectif qui accompagne - enfant, adolescent ou adulte - est l'art. L'art de la parole qui cre des mondes possibles, pas rel, travers un langage trs labor et complexe qui permet la comprhension de toute la l'exprience humaine. D'autre part, la ralit de l'ducation brsilienne nous montre que nos tudiants ont de la difficult comprendre des textes crits, ce que compromettre l'apprentissage de toutes les matires du programme. Dans ce sens, cette tude a eu l'bjective souligner les possibilits que nous avons d'incorporer la literature brsilienne pour les enfants e les jeunes - approprie aux tudiants de l'enseignement de base, les enfants et les jeunes - comme um lment transdisciplinaire, associant toutes les disciplines du programme scolaire de l'cole lmentaire, notre dcoupure. Ainsi, nous le signalons dans Cacoete, d' Eva Furnari (2005), des lments de toutes les matires du programme d'tudes de cette tape scolaire Brsilienne, afin de montrer aux les enseignants de tous les domaines qui le travail avec la littrature conduit ncessairement la comprhension de toutes la connaissance. Notre tude a t ralise sous une approche qualitative de caractre bibliographique. Pour l'embasement thorique nous utilisons de auteurs qui recherche le concept et les spcificits du texte littraire, selon Rolland Barthes (2007) et Tzvetan Todorov (2009) aussi que des auteurs qui l'tudient spcifiquement de la littrature pour les enfants, selon Nelly Novaes Coelho (2006) et Fanny Abramovich (1983; 1999). Ils ont t galement consultes des auteurs qui recherche sur la lecture, la littrature et l'cole, selon John Wanderley Geraldi (2006), Marisa Lajolo (1997), Ana Maria Machado (2011), Iara Conceio Bitencourt Neves et al (2003), Roxane Rojo (2002), Ezequiel Theodoro da Silva (1988)...
Resumo:
Conforme a Declarao de Salamanca, toda criana tem direito fundamental educao, em particular aquelas com deficincia. Para atender a esta recomendao, os Estados e Municpios brasileiros instalaram salas de recursos (salas para atendimento especial) em diversas escolas. Esta pesquisa vem apresentar uma anlise do trabalho realizado com alunos com deficincia nas Salas de Recurso de escolas da cidade de Rio Claro, focando o ensino de matemtica. Foi feito um levantamento das escolas que possuem estas salas e cinco delas foram selecionadas para a realizao de entrevistas com os professores especialistas. O objetivo foi conversar sobre as dificuldades e potencialidades deste tipo de atendimento especializado, no que diz respeito matemtica. As anlises dessas entrevistas indicaram os procedimentos para o atendimento na SR e as abordagens para o ensino de matemtica
